健康原創短篇
健身教練
故事：〈兩張不同的合奏報名表〉
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延伸關鍵詞：難解的三角關係
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被大家視為固定搭檔的宛青與秀琳，今年卻想要不同的演出。
故事起點
音樂教室要辦年末發表，好友宛青與秀琳一直被當作固定搭檔。宛青想第一次獨奏，報名表卻被秀琳填了兩人的名字。秀琳已練好伴奏，聽見她的想法時只說，那我是不是白練了。那天她們各自收琴，回家的路隔著半條街。
事情的轉折
導師把兩張空白表放在桌上，請她們分別寫想完成的事。宛青想知道沒有人替她接拍時，能不能把一首曲子走完；秀琳喜歡兩個聲部相遇的感覺，並不是非得只有宛青陪她。兩人看過彼此的字，才發現先前只是沿用習慣，沒有問今年想怎樣演出。
接著的行動
她們保留各自練習時段，秀琳向另一位同學提出合奏邀請，先確認意願才寫名字。宛青也答應和她演一首短安可，曲目重新挑選，不拿已練的長曲硬塞進時間。第一次單獨排練，宛青彈錯了入口，秀琳坐在台下沒有接著彈，只等她自己再開始。
故事結尾
演出當晚，秀琳的合奏先結束，宛青獨奏時她坐在第二排。最後兩人一起彈那首短曲，沒有像從前那樣互相催拍。宛青把自己的報名表帶回家，秀琳留了一張合照。她們仍是朋友，也終於能分別說，這一段是我想完成的。
記下健身教練引出的疑問
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閱讀停在具體畫面旁邊
「沒有接著彈」讓宛青留在自己的練習工作裡，朋友提供的支持是坐著等她重來。這個動作將陪伴與代為完成分開，獨自演奏也有實際試做空間。 聲部相遇是合奏者喜歡的經驗，自己接完整首則是另一人想試的事情。兩項目標各自成立，重新安排並未要求其中一人先取消自己的期待。 坐在台下等朋友重來，或許表示她願意把自行處理入口失誤的機會留給對方。 彈錯入口時宛青正在自行排練，朋友留在台下為什麼仍能算是一種配合？請對回她想知道自己能否走完整首曲子的目標，分辨哪些幫忙會支持這次嘗試而哪些動作可能直接接走她的工作。 先圈出聲部相遇與自行接拍兩項目標，再找它們後來各有什麼安排。 同伴排練出錯時可參考台下等待的動作，先確認對方想自行重來還是需要協助。支持方式依當事人目標調整，較能讓練習接到原本想取得的經驗。
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